Заклад дошкільної освіти (дитячий садок) № 7 "Дзвіночок"

   





COVID-19

 

Відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України 22.04.2020 року №291 карантин продовжено до 11.05.2020 року.
Відповідно до Постанови  Уряд запровадив режим надзвичайної ситуації на всій території України на 30 днів, до 24 квітня 2020 року.
КАРАНТИН продовжено до 24 квітня 2020 року!
До уваги усіх учасників освітнього процесу! Із 12.03 по 03.04.2020 у всіх закладах освіти оголошено карантин! (Постанова Кабінету Міністрів України від 11 березня 2020 р. № 211 «Про запобігання поширенню на території України коронавірусу COVID-19»).

 

   

 

Навчаємось під час карантину

ШАНОВНІ НАШІ ДОШКІЛЬНЯТА І БАТЬКИ!

 

               Ми сумуємо за нашою великою дошкільною родиною, за дитячим гоміном, сміхом і веселощами. За оченятами, які мають можливість зазирнути в «чарівну країну дитинства», за маленькими рученятами, які малюють, підкидають м’яча, вирізають, пишуть. Ми на відстані відчуваємо Вашу любов, тепло, посмішку.

     Ми хочемо, щоб під час карантину Ваші дні були насичені захоплюючими, цікавими, приємними подіями. У ці важливі дні дорослішання Ви крок за кроком пізнавайте світ навколо, радійте творчості і своїм перши особистим успіхам.

          Пам’ятайте, що ми разом, ми допомагаємо Вам опанувати цікаві ідеї, творчі завдання, розвивальні ігри. Ми і надалі будемо давати своїм маленьким вихованцям ази знань, відкривати світ, учити їх нового й цікавого за допомогою Вас, батьки. Любі наші, ми Вас дуже, дуже любимо!!!

        Всі завдання ви можете знайти у мережі ВАЙБЕР, де створені групи з дистанційного навчання для дітей кожної вікової групи.

 

                       ДО ЗУСТРІЧІ У САДОЧКУ "ДЗВІНОЧКУ"!!!

 

МОЗ ІНФОРМУЄ!!!

МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я УКРАЇНИ
ГОЛОВНИЙ ДЕРЖАВНИЙ САНІТАРНИЙ ЛІКАР УКРАЇНИ

ПОСТАНОВА

від 22 вересня 2020 року N 55

Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв'язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19)

Відповідно до статті 40 Закону України "Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення", на виконання пункту 17 постанови Кабінету Міністрів України від 22 липня 2020 року N 641 "Про встановлення карантину та запровадження посилених протиепідемічних заходів на території із значним поширенням гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2"постановляю:

1. Затвердити протиепідемічні заходи у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв'язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19), що додаються.

2. Директорату громадського здоров'я та профілактики захворюваності Міністерства охорони здоров'я України довести цю постанову до відома зацікавлених центральних органів виконавчої влади, обласних, Київської міської державних адміністрацій та органів місцевого самоврядування.

3. Визнати такою, що втратила чинність постанову головного державного санітарного лікаря України від 21 травня 2020 року N 25 "Про затвердження Тимчасових рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти в період карантину в зв'язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19)".

 

Заступник Міністра охорони
здоров'я - головний державний
санітарний лікар України

В. Ляшко

 

ЗАТВЕРДЖЕНО
Постанова Головного державного санітарного лікаря України
22 вересня 2020 року N 55

Протиепідемічні заходи у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв'язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID-19)

З метою запобігання поширенню коронавірусної хвороби (COVID-19) у закладах дошкільної освіти (далі - заклади) засновник (засновники) та керівники закладів повинні здійснювати свою діяльність з урахуванням вимог санітарного законодавства та необхідності забезпечення належних протиепідемічних заходів (далі - заходи), спрямованих на запобігання ускладнення епідемічної ситуації внаслідок поширення коронавірусної хвороби (COVID-19).

1. Відповідальність за організацію та виконання протиепідемічних заходів покладається на засновника (засновників) та керівника закладу.

2. Керівник та медичний працівник закладу, або відповідальна особа, яка пройшла відповідний інструктаж та призначена наказом керівника закладу, забезпечують:

щоденний контроль за виконанням заходів;

проведення роз'яснювальної роботи з персоналом щодо індивідуальних заходів профілактики та реагування на виявлення симптомів коронавірусної хвороби (COVID-19) серед персоналу або вихованців;

розробку алгоритмів дій на випадок надзвичайної ситуації, пов'язаною з реєстрацією випадків захворювання на коронавірусну хворобу (COVID-19) серед вихованців та працівників закладу;

недопущення до роботи персоналу, визначеного таким, який потребує самоізоляції відповідно до галузевих стандартів у сфері охорони здоров'я;

проведення інструктажу для працівників щодо запобігання поширенню коронавірусної інфекції (COVID-19), дотримання правил респіраторної гігієни та протиепідемічних заходів.

3. Допуск до роботи персоналу закладів здійснюється після проведення термометрії безконтактним термометром та за умови наявності засобу індивідуального захисту, що щільно покриває рот та ніс.

У разі виявлення співробітника з підвищеною температурою тіла понад 37,2° C або із ознаками гострого респіраторного захворювання такий співробітник не допускається до роботи з рекомендаціями звернутись за медичною допомогою до сімейного лікаря.

При появі підвищеної температури тіла понад 37,2° C або ознак гострого респіраторного захворювання вдома, співробітник повідомляє свого безпосереднього керівника та не виходить на роботу, одночасно звертаючись за медичною допомогою.

4. Усі працівники закладу забезпечуються засобами індивідуального захисту. Співробітники закладу використовують засоби індивідуального захисту (респіратор або захисна маска) в процесі взаємоспілкування поміж собою.

5. Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує:

організацію централізованого збору використаних засобів індивідуального захисту, паперових серветок в окремі контейнери (урни) з кришками та поліетиленовими пакетами, з подальшою утилізацією згідно з укладеними угодами на вивіз твердих побутових відходів;

проведення навчання працівників щодо одягання, використання, зняття засобів індивідуального захисту, їх утилізації, контроль за виконанням цих вимог;

необхідні умови для дотриманням працівниками правил особистої гігієни (рукомийники, мило рідке, паперові рушники (або електросушарки для рук), антисептичні засоби для обробки рук тощо);

обмеження проведення масових заходів (нарад, зборів тощо) в закритих приміщеннях (окрім заходів, необхідних для забезпечення функціонування закладів освіти - проведення педагогічних рад тощо);

вологе прибирання з використанням миючих та дезінфекційних засобів;

провітрювання приміщень протягом не менше 15 хвилин перед відкриттям та почергове провітрювання кімнат протягом дня за відсутності дітей;

медичні пункти закладу необхідними засобами та обладнанням (безконтактними термометрами, дезінфекційними, в тому числі антисептичними засобами для обробки рук, засобами особистої гігієни та індивідуального захисту);

розміщення інформації (плакатів/банерів) про необхідність дотримання респіраторної гігієни та етикету кашлю.

Вимоги щодо організації освітнього процесу

6. Температурний скринінг дітей проводять при вході (початковий) у заклад та кожні 4 години (поточний) з занесенням показників у відповідний журнал довільної форми.

Діти, в яких виявлено температуру тіла понад 37,2° C або ознаки респіраторних захворювань, ізолюються з відповідним інформуванням медичного працівника та батьків. При ізоляції важливо не допустити тривожних відчуттів у дитини та враховувати її психологічний стан.

7. Ранкове приймання дитини до закладу та передачу після закінчення дня, проводить вихователь групи на території закладу, за межами його будівлі.

За несприятливих погодних умов приймання та/або передачу дітей відбувається в приймальних та/або роздягальних групових осередках закладу. За умови перебування на території закладу батьки або особи, які їх замінюють, повинні одягати респіратор або захисну маску, так, щоб були покриті ніс та рот.

8. На вході до закладу організовується місце для обробки рук спиртовмісними антисептиками з концентрацією активно діючої речовини понад 60 % для ізопропілових спиртів та понад 70 % для етилових спиртів.

Основним заходом гігієни рук в умовах закладу є миття рук з милом. Використання антисептиків доцільне лише в тому випадку, коли відсутній доступ до проточної води з милом. Протирання рук вологими серветками з метою знезараження або як заміна миття рук або антисептичної обробки не рекомендується.

Використання антисептиків повинно відбуватись виключно під контролем працівників закладу. Самостійний доступ дітей до спиртових антисептиків повинен бути обмеженим.

9. Всі протиепідемічні заходи, спрямовані на захист дітей (термометрія, навчання обробці рук антисептиком, миття рук, навчання правилам етикету кашлю тощо) проводяться в ігровій формі та за особистим прикладом працівників закладу.

10. На період карантину забороняється:

використання багаторазових (тканинних) рушників; використання м'яких (м'яконабивних) іграшок; використання килимів з довгим ворсом;

перебування у вуличному взутті (без змінного) всередині приміщень; проведення батьківських зборів (окрім тих, що проводяться дистанційно).

11. Дозволено проведення культурно-виховних заходів (вистав, свят, концертів) за участю дітей з однієї групи та за присутності одного з батьків/опікунів дитини з розрахунку однієї особи на 5 кв. метрів площі приміщення в якому проводиться захід або території (якщо захід проводиться на відкритому повітрі).

Проведення культурно-виховних заходів дозволяється за умови дотримання протиепідемічних заходів, використання усіма батьками/опікунами респіраторів або захисних масок, так, щоб були покриті ніс та рот, з подальшою дезінфекцією поверхонь приміщення в якому відбувався культурно-виховний захід.

Заборонено запрошення творчо-розважальних колективів та інших осіб які не є співробітниками закладу.

12. На період карантину рекомендується:

розробити адаптивний графік прогулянок та занять з метою недопущення об'єднання/змішування груп;

обмежити кількість дітей в групах, виходячи з можливості забезпечення належних протиепідемічних умов та контролю над їх дотриманням;

проводити додаткові ігри та вправи, які б доносили дітям важливість індивідуальних заходів профілактики та фізичного дистанціювання;

надавати пріоритет активностям, що проводяться на відкритому повітрі;

переформатувати розміщення в кімнатах для занять таким чином, щоб забезпечити максимально можливе фізичне дистанціювання;

обмежити заняття та ігри, що передбачають безпосередній фізичний контакт між дітьми та персоналом;

обмежити заняття та ігри, що потребують використання значної кількості додаткового інвентаря;

забезпечити процес організації харчування, що дозволяє мінімізувати кількість дітей, які харчуються одночасно, або одночасно перебувають за одним столом.

Вимоги до поводження з використаними засобами індивідуального захисту

13. Керівник закладу організовує централізований збір та утилізацію використаних засобів індивідуального захисту (захисні маски, респіратори, гумові рукавички, захисні щитки), паперових серветок в окремі контейнери/урни (картонні або пластикові), з кришками та поліетиленовими пакетами, наступним чином:

кількість та об'єм (місткість) контейнерів/урн визначається з розрахунку на кількість відвідувачів закладу освіти, з подальшою утилізацією згідно з укладеними угодами на вивіз твердих побутових відходів;

контейнери рекомендовано встановлювати біля входу в заклади освіти та в приміщеннях закладу дошкільної освіти у місцях недоступних для дітей;

поліетиленові пакети з контейнерів, у яких зібрано використані засоби індивідуального захисту (захисні маски, респіратори, гумові рукавички, захисні щитки), необхідно замінювати після заповнення або за графіком, щільно зав'язувати (рекомендується використовувати додатковий пакет для надійності зберігання використаних засобів індивідуального захисту) та наносити маркування ("використані засоби індивідуального захисту");

 

щоденно здійснювати дезінфекцію контейнерів, картонні контейнери одноразового використання після використання підлягають утилізації.

 

Рекомендації головного державного санітарного лікаря

 

ЯК ОРГАНІЗУВАТИ РОБОТУ ДИТЯЧИХ САДКІВ НА ПЕРІОД КАРАНТИНУ

Рекомендації головного державного санітарного лікаря:

До дитсадків не пускатимуть дітей та працівників із температурою вище 37,2 С, приміщення необхідно дезінфікувати та провітрювати, а з дітьми варто проводити більше часу на свіжому повітрі. Про це йдеться у тимчасових рекомендаціях щодо організації роботи дитячих садків на період карантину через COVID-19. Рекомендації підписано Головним державним санітарним лікарем та опубліковано на сайті МОЗ.

“Дитячі садки відкриють у період адаптивного карантину, а не після його припинення, тож дітям та працівникам будуть вимірювати температуру, а приміщення будуть додатково дезінфікувати, прибирати та провітрювати. Безпека та здоров’я дітей і працівників дитсадків – наш головний пріоритет”, – розповіла т.в.о. Міністра освіти і науки України Любомира Мандзій.

При вході до закладу дошкільної освіти працівники та діти мають проходити температурний скринінг. Також протягом дня, щонайменше раз на 4 години, працівники повинні вимірювати температуру дітям. Дітей, у яких температура тіла вища за 37,2 С та тих, у кого є симптоми гострого респіраторного захворювання, мають ізолювати та повідомити про це медпрацівника і батьків.

На вході до дитячого садка має бути облаштовано місце для обробки рук спиртовмісним антисептиком, а також нагадування для дітей та дорослих про важливість дезінфекції рук. Заклади можуть скористатись постерами, які розробило МОН

У період карантину в дитячих садках буде заборонено, зокрема:

  • використовувати багаторазові рушники, м’які іграшки та килими з довгим ворсом;
  • перебувати в приміщенні у вуличному взутті;
  • проводити заходи за участю дітей більше ніж з однієї групи;
  • проводити батьківські збори, крім тих, що проводять дистанційно.

На час адаптивного карантину МОЗ рекомендує:

  • проводити додаткові заняття щодо профілактики вірусних захворювань для дітей;
  • надавати пріоритет активностям на свіжому повітрі; 
  • створити максимальну дистанцію в групі та під час харчування;
  • обмежити заняття, що потребують фізичного контакту або додаткового інвентаря;
  • розробити графік прогулянок таким чином, щоби не допустити змішуваня груп.

Заклади дошкільної освіти повинні забезпечити працівників засобами індивідуального захисту, проводити дезінфекцію поверхонь щонайменше раз на 2 години, вологе прибирання 2 рази на день, а також провітрювати приміщення протягом дня.

З відкриттям дитячих садків працівники дошкільних закладів мають приділяти особливу увагу дезінфекції рук та мити їх із милом або обробляти спиртовмісними антисептиками щонайменше раз на 2 години. Всі працівники повинні носити маски або респіратори протягом робочого дня.

МОН та ЮНІСЕФ Україна рекомендують матеріали для вихователів, які можна використати у роботі з дітьми дошкільного віку: 

  • Матеріали про те, як говорити про коронавірус із маленькими дітьми:
  1. брошура: uni.cf/2TE3JWT
  2. відео: bit.ly/36dHGv9
  3. вебінар для вихователів: bit.ly/36nAiNS.
  • Серія коротких мультфільмів про правила особистої гігієни, зокрема про миття рук, умивання, миття посуду тощо: bit.ly/36gJjbi
  • Поради для батьків та вихователів “Як зменшити стрес та тривожність у дітей дошкільного віку”: uni.cf/2ynpXF4
  • Плакати для дітей щодо дотримання карантинних норм: bit.ly/2ZzyNui.

 

ЯК ЖИТИ, КОЛИ В КРАЇНІ КОРОНОВІРУС: ПОРАДИ ПСИХОЛОГА

           В такий момент, коли є пауза, ви можете обернутися назад і оцінити власне життя, проаналізувати його. Можливо у вас з’являться нові і важливі ідеї щодо бізнесу, сім’ї, освіти, роботи, навчання чи життя. Ловіть момент!

       Час, коли весь світ живе лише одними новинами та слідкує за ними, і це стосується коронавірусу. У повсякденному житті найбільше лякає невідомість, а про коронаваріус чи COVID-19 дуже мало інформації, при цьому він може завдати непоправних наслідків. Звідки він взявся? Що це таке насправді, як поширюється та як його зупинити? Відповідей поки недостатньо і це може викликати паніку у людей.

        Коли ви пошукаєте інформацію про вірус, чим він відрізняється від грипу та ГРВІ, то мало що зрозумієте. І це ще більше викликає тривогу. На нас впливають медіа, соціальні мережі, наше оточення, яке ділиться своєю тривогою. І якщо навіть ви раніше спокійно ставилися до ситуації з коронавірусом, то після такої атаки можете запанікувати. У такому стані нами керують емоції, а прагматизм та холодний розум зникають.

          І це можна пояснити – спрацьовує «інстинкт самозбереження». Страх стає рушієм, підказує нам, що робити, куди бігти, як себе рятувати. Тому такий бум у супермаркетах та аптеках – треба все купити, щоб себе вберегти. Якщо б це відбувалося лише в Україні, то можна було б вважати, що це генетична пам’ять нації. Українці пережили два Голодомори та надскладні 90-ті. А генетична пам’ять зберігається сотнями років, тож це могло б вплинути на цю скупку продуктів та медикаментів. Та ж ні, в Італії, Австралії, Китаї також порожні прилавки магазинів.

           Такий стан постійної тривоги впливає на наше повсякденне життя. Ми менш ефективні та продуктивні, ми втомлені та засмучені, ми агресуємо на рідних та колег, у нас погіршується самопочуття, починаємо шукати в собі симптоми, нас огортає паніка. Спробую допомогти, дати поради, як не втратити рівновагу та жити повноцінним життям, незважаючи на карантин, закриття розважальних закладів та неймовірний страх.

1. У першу чергу, найважливішим є уміння знаходити в собі ресурси. Це ті дії, які допомагають зберігати спокій та душевну рівновагу, які розслабляють. У кожної людини – це свій варіант. Хтось любить смачно і цікаво поїсти, хтось подивитися цікаве кіно, комусь допомагає прибирання. Хтось любить малювати чи щось виробляти власними руками, хтось любить природу, яка дає енергію. Цей список можна продовжувати і продовжувати, головне, щоб Вам у цій діяльності було спокійно, затишно та безпечно.

2. Перевіряйте інформацію та критично мисліть. Важливою є гігієна в отриманні інформації. Проаналізуйте: чи те, що Ви читаєте чи дивитесь, є першоджерелом? Не переглядайте лише заголовки, вони оманливі.

3. ЯКЩО У ВАС Є ДІТИ, ПОДУМАЙТЕ ПРО ЇХНІЙ РІВЕНЬ ТРИВОГИ, ЯКИЙ ВОНИ НЕ ВМІЮТЬ ЩЕ КОНТРОЛЮВАТИ. ЩОБ ВОНИ ВІДЧУВАЛИ СЕБЕ У БЕЗПЕЦІ, ВИ МАЄТЕ БУТИ СПОКІЙНИМИ ТА ВРІВНОВАЖЕНИМИ. ДІТИ МАЮТЬ ПРАВО ПРО ВСЕ ЗНАТИ, БУДЬТЕ З НИМИ ВІДВЕРТИМИ.

4. ЗРОЗУМІЙТЕ, ЩО БАГАТО ЧОГО ЗАЛЕЖИТЬ ВІД ВАС, А Є ТЕ, ЩО ВАМ НЕ ЗМІНИТИ. ПІКЛУЙТЕСЯ ПРО СЕБЕ, ДОТРИМУЙТЕСЬ РЕКОМЕНДАЦІЙ ЛІКАРІВ, НЕ РИЗИКУЙТЕ ВЛАСНИМ ЗДОРОВ’ЯМ. ЯКЩО У ВАС СХИЛЬНІСТЬ ДО ПРОСТУДНИХ ЗАХВОРЮВАНЬ, НЕ ПИЙТЕ ХОЛОДНОГО І ГАЗОВАНОГО. ЯКЩО У ВАС ХВОРИЙ ШЛУНОК, НЕ ЇЖТЕ ГОСТРОГО ТА СИЛЬНО СМАЖЕНОГО. НЕ РИЗИКУЙТЕ У ЦЕЙ ПЕРІОД.

5. ДУМКИ ТА СЛОВА МАТЕРІАЛІЗУЮТЬСЯ. ПОЗИТИВ ПРИТЯГУЄ ТАКУ Ж СИЛУ МАЮТЬ ДУМКИ ТА СЛОВА. ВІРТЕ У НАЙКРАЩЕ, ЛЮБІТЬ ЖИТТЯ ТА НАСОЛОДЖУЙТЕСЬ НИМ.

6. ШУКАЙТЕ МОЖЛИВОСТІ. ПІД ЧАС КАРАНТИНУ ТРЕБА ЯКОСЬ СЕБЕ РОЗВАЖАТИ, АЛЕ ВСІ ЗАКЛАДИ ЗАКРИТІ. НЕ ПРОБЛЕМА! У ВАС З’ЯВЛЯЮТЬСЯ НОВІ МОЖЛИВОСТІ ТА ШАНС ЗРОБИТИ ТЕ, НА ЩО ЧАСУ НЕ ВИСТАЧАЛО, А ДУЖЕ ХОТІЛОСЯ. МОЖНА КАРТИНУ НАМАЛЮВАТИ ЧИ КНИЖКУ ПРОЧИТАТИ, АБО З ДИТИНОЮ ПРОВЕСТИ БАГАТО ЧАСУ. ДЛЯ ДІТЕЙ Є БАГАТО ОНЛАЙН НАВЧАННЯ І ДЛЯ ВАС ТОЧНО ЩОСЬ ЗНАЙДЕТЬСЯ, МОЖНА САМООСВІТОЮ ЗАЙНЯТИСЯ. В ТАКИЙ МОМЕНТ, КОЛИ Є ПАУЗА ТА ПЕРЕРВА, МОЖЕТЕ ОЦІНИТИ ВЛАСНЕ ЖИТТЯ, ПРОАНАЛІЗУВАТИ ЙОГО, МОЖЛИВО, У ВАС З’ЯВЛЯТЬСЯ НОВІ І ВАЖЛИВІ ІДЕЇ ЩОДО БІЗНЕСУ, СІМ’Ї, ОСВІТИ, РОБОТИ ЧИ ЖИТТЯ. ЛОВІТЬ МОМЕНТ!

7. І ВАЖЛИВЕ, У ЧАС ВИСОКОГО РІВНЯ НАПРУЖЕНОСТІ, МОЖУТЬ РОЗВИВАТИСЯ ТРИВОЖНІ СИМПТОМИ І ТОДІ ПОТРІБНА ДОПОМОГА СПЕЦІАЛІСТА – ПСИХОЛОГА ЧИ ПСИХОТЕРАПЕВТА. ТРИВОГА – ЦЕ ПОСТІЙНИЙ СТАН БЕЗ ВИДИМОЇ ПРИЧИНИ. ЯКЩО ЦЕ ЗАВАЖАЄ МИСЛИТИ, ПОГІРШУЄТЬСЯ КОНЦЕНТРАЦІЯ, ВАЖКО ВИКОНУВАТИ ПОВСЯКДЕННІ СПРАВИ, НЕ ЗВОЛІКАЙТЕ. ПІКЛУЙТЕСЬ ПРО СЕБЕ ТА СВОЇХ БЛИЗЬКИХ.

 

КАРАНТИН З КОРИСТЮ ДЛЯ БАТЬКІВ І ДІТЕЙ

 

 

Карантин триває не перший тиждень . І батьків не перестають хвилювати питання, як і чим зайняти свого малюка, що можна вигадати для нього цікавого?... А їх  невгамовні дошкільнята, напевно, вже не задовольняються звичними іграми й забавками. Тож разом з Інною Горбенко, залученим експертом ЮНІСЕФ із дошкільної освіти, тренером ВБФ Крок за кроком, пропонуємо освіжити арсенал креативних ідей для малюків. Наприклад:

  1. Створіть разом розпорядок дня та дотримуйтеся його (розпорядок бажано, щоб відповідав розпорядку в садочку: харчування, час для спільних занять, самостійні ігри, перекуси, сон)
  2. Читайте разом казочки, комікси, віршики і т д.
  3. Готуйте разом обіди, накривайте на стіл, прибирайте в квартирі, дивіться разом мультфільми.
  4. Заплануйте заходи для всієї родини.
  5. Чітко визначте завдання дитини в щоденних справах (полити рослинки, розкласти чистий одяг і т д.)
  6. Виділіть час для бешкетування (діти не можуть весь час сидіти чи навчатися)

Максимально послідовне дотримання розпорядку, створює відчуття захищеності і безпеки.

  • В цей період бажано сховати частину іграшок, для відновлення інтересу дитини.
  • Замість паперу можна використовувати шпалери, на яких намалювати дороги для машинок, квіти, крапочки і т.д)
  • Під музичний супровід можна потанцювати і поспівати разом з малюком.
  • З пластикових пляшок можна зробити маракаси, насипавши туди рису.
  • Запропонуйте дитині ковдру, яку можна використати як парашут, чи фортецю (дозвольте дитині самій придумати укриття)
  • Для ігор використовуйте ліхтарик (з паперу виріжіть літери, геометричні фігури чи якісь зображення із старих журналів. Розкидайте вирізане в темній кімнаті а потім за допомогою ліхтарики шукайте його в темній кімнаті. Далі обговоріть, що знайшли: з літер можна складати слова, з малюнків казки і т.д.)
  • Запропонуйте дитині знайти в кімнаті три речі певного кольору.
  • Читайте разом книжки, переказуйте.
  • Складайте разом з сім’єю пазли, чи будуйте з конструктора різні будівлі.
  • Відрізайте шматочки скотчу, а малюк нехай наклеює його на папір.

Ваш добрий гумор і позитивне налаштування на життя забезпечить

 комфортне перебування вдома

Поради Інни Горбенко розміщені на сторінці facebook

 

СКАРБНИЧКА ІГОР ДЛЯ ДОМАШНЬОГО ВЖИТКУ, ЯКІ СПОДОБАЮТЬСЯ ДІТЯМ І ДОРОСЛИМ ВІД МАРИНИ КОРОЛЬЧУК

В зв’язку з ситуацією, що наразі склалася в Україні та світі, ми продовжуємо друкувати матеріали, які можуть урізноманітнити дозвілля ваших дітей під час тривалого перебування вдома.

Які «тихі» ігри можна запропонувати дитині?

Діти вдома — це зазвичай підвищене шумове тло. Зосередитися, працювати і залишатися спокійним у таких умовах дуже важко. І, як би ми не стримувалися, дітям доводиться чути «Не кричи!», «Говори тихіше! «Помовч!». А ми ж розуміємо, що дітям чути це постійно не дуже добре.

  • Крім того, дитячий та сімейний психолог Світлана Ройз відзначає, що багато дітей, щонайменше до 6 років, не вміють контролювати гучність мови. Їхні центри мовлення та когнітивного контролю все ще продовжують дозрівати. Тож, якщо вам здається, що ваша дитина занадто голосно розмовляє, ставтеся до неї з розумінням, адже це — її вікова особливість. Хоча, звісно, є сенс перевірити слух у лікаря, аби виключити можливі проблеми.

Психолог пропонує добірку «тихих» ігор зі своєї практики, які дозволять батькам трохи побути в тиші, а дітям напрацювати контроль за своїм мовленням.

1) «Пульт управління»

Для виконання цієї гри потрібно намалювати фломастером «кнопку гучності» на подушечках пальців дитини.

  • Наприклад, на вказівному пальчику червоним кольором поставте крапку — «Голосніше», на безіменному — синім кольором — «Тихіше».

Далі пропонуємо сказати слово, наприклад, «мама», або ім’я дитини, і натискаємо кілька разів на пальчик. Дитина має промовити його залежно від «кнопки» і кількості натискань «Голосніше» — «Тихіше».

  • Психолог пропонує довести промовляння слова до найбільшої гучності, а потім зупинитися на потрібній. Коли дитина знову буде говорити голосніше, посміхаючись, доторкайтеся до її «кнопки», або можете просити, щоб вона сама доторкнулася.

2) «Шпигуни» («Миші та кіт»)

Зазвичай діти дуже полюбляють перетворюватися на шпигунів, тож запропонуйте їм виконати спецзавдання якомога більш непомітно та професійно.

  • Малюкам сподобається варіант гри у мишок та кота — мишенята мають дуже тихенько пробратися і щось (заздалегідь домовлене) схопити так, щоб котик їх не піймав.

3) «Диригент»

Для цієї гри вам знадобляться музичні інструменти (можна зробити їх з підручних матеріалів — барабани з бляшаних банок, маракаси — з пластикових яєць Kinder та крупи, насипаної в них, тощо).

Коли музиканти будуть готовими до концерту, диригент змахує рукою вгору — і це сигнал для музикантів грати голосніше, рукою вниз — знижувати гучність, збирає руку в кулак — зупинити гру.

  • Психолог радить давати можливість дитині також побути диригентом.

4) «Літери різного розміру»

Разом з дитиною напишіть в рядок літери Р, З, Ж від маленької до величезної, і навпаки — від величезної до маленької.

Потім просимо дитину дивитися на літери, вимовляти звук, підвищуючи або знижуючи гучність (чим меншою є буква, тим тихішим має бути звук, і навпаки).

5) «Слухаємо тишу»

Кожні кілька годин влаштовуйте 2 хвилини тиші. Можна призначити дитину головною — коли задзвонить будильник, вона подає всім сигнал «Слухаємо тишу».

6) Шепотіння

Спробуйте почати говорити пошепки — дитина буде віддзеркалювати вас. Або періодично грайте в «Шепотуньки» — розмови в родині тільки пошепки.

7) «Голос на вимогу»

Складіть всі гучні голоси в вазу (не турбуйтеся, вони там не змішуються). Коли хочеться сказати голосно, свій голос потрібно «взяти» з вази.

8) «Крокодил»

Весела гра-пантоміма на вгадування задуманих слів. Під час відгадування дозволяється:

  • використовувати жести і міміку, танці, стрибки та кривляння;
  • приймати будь які пози; показувати слово цілком або частинами;
  • кивати головою «так» і «ні».

Але забороняється писати і малювати, вимовляти склади і літери (навіть без звуку, одними губами), показувати букви або передавати літери мовою жестів.

9) Спілкування мовою жестів

Спробуйте вигадати свою сімейну мову, де кожна буква — окремий жест.

  • Психолог відзначає, що гра — дуже хороша для дітей 4-5 років, і в сім’ї Світлани вона переходить з покоління в покоління, рятуючи в певних ситуаціях.

10) «Опера»

У цій грі розмови перетворюються на спів. Спробуйте проспівати фрази, які говорите один одному. Вони будуть сприйматися абсолютно по-іншому. 11) Перетворення Говоримо, як маленькі ліліпути, мишки або мурашки (а потім, як велетні або слони).

Скарбничка ігор для домашнього вжитку, які сподобаються дітям і дорослим на Learning.ua

12) «Мовчанка»

Хто перший скаже слово, той програв.

13) «Передаємо думку на відстані»

Спробуйте вгадати, про що подумав інший.

14) Якщо діти в суперечці кричать одночасно, психолог рекомендує дати всім прапорці (папірці з їхніми іменами, будь-які предмети) — щоб їх піднімали, коли хочуть «узяти слово».

15) А для трансформації вербальної агресії зробіть «плювалки» — паперові кульки, які можна видувати у відро, мішень тощо.

І найважливіше — Світлана нагадує обов’язково домовлятися про час, коли можна кричати.

Які ігри для розвитку сенсорних каналів можна запропонувати дитині?

Психолог переконує, що чим більше діти граються, тим вищою буде їхня навчальна мотивація. До того ж, дітям дуже потрібні ігри, які будуть вмикати різні канали сприймання.

  • «Гра — це завжди — і розвиток, і терапія, і адаптація. Сучасне покоління дітей не отримує необхідної кількості стимулів у різних каналах сприймання. У них перестимульований візуальний канал, решта — часто дефіцитарні. І різноманітні ігри — це сенсорна інтеграція. (Сенсорна депривація — недостатнє стимулювання сенсорних каналів)», — відзначає дитячий психолог.

Наводимо ідеї ігор від Світлани Ройз (психолог зазначає, що ігри підходять дітям 3-8 років, але нам здається, що вони будуть цікаві і старшим дітям, і навіть дорослим):

І. Візуальний канал сприймання:

1) Малювання:

  • розмальовок (роздруківки та книжки);
  • мандал (геометричних символів складної структури, що інтерпретуються як модель Всесвіту — прим.ред.);
  • одночасно на одному аркуші;
  • зубною щіткою;
  • долонями (ставити відбитки пальців і домальовувати деталі);
  • із закритими очима;
  • розміщення малюнків нитками.

2) Створення ангелів з макаронів.

3) Виготовлення іграшок з втулок від туалетного паперу.

4) Обривна аплікація

Для такої аплікації спочатку необхідно на дрібні шматочки руками порвати або кольоровий папір, або листки з журналів, а потім з обривків зробити колаж.

5) «Кольорові дні тижня»

Кожен день тижня називайте «своїм кольором» — наприклад, понеділок — червоний, вівторок — помаранчевий, середа — жовтий, і далі за кольорами веселки.

  • Світлана пропонує щодня одягати одяг або якусь деталь одягу певного кольору, шукати продукти такого кольору, або час від часу вигукувати — наприклад, «червоний» — і швидко торкатися до предмета цього кольору.

ІІ. Вербальний канал сприймання:

1) Вчити кожен день одне нове слово іноземною мовою.

  • З цього ж слова, написаного багато разів — можна зробити малюнок.

2) З букв одного слова — складати інші слова

Наприклад, з букв слова «Трансформатор» можна скласти «Торт», «Трон», «Березень», «Рот», «Форма», «Форт» та ін.).

3) Гра «Телеграма» — на кожну букву загаданого слова придумати слово, так щоб вийшло речення (наприклад, СЛОН — серйозний лікар оглядає ніс).

4) Співати

5) Говорити скоромовки

6) «Вгадай предмет» (частину тіла, транспорт тощо)

Учасники намагаються відгадати слово, ставлячи запитання, на які можна відповісти лише «так» або «ні».

ІІІ. Тактильний канал сприймання:

1) Ігри з кінетичним піском (з формочками, «Пасочки», «Пошуки скарбів»).

2) Використання підносів з крупами, в яких можна писати, малювати, ховати предмети (навіть дітям 8-9 років це подобається).

3) Ігри з водою — наприклад, запускати, кораблики по воді, рухати їх диханням тощо.

4) Домашні басейни з кульками.

5) Впізнавати предмети на дотик (цю гру люблять і дорослі діти). Можна запропонувати дитині розпізнавати продукти на смак, спеції і продукти — за ароматом.

Скарбничка ігор для домашнього вжитку, які сподобаються дітям і дорослим на Learning.ua

IV. Аудіальний канал сприймання:

1) Слухати тишу.

2) Закрити очі й розпізнати якнайбільше звуків.

3) Написати літеру «Р» в рядок — від зовсім маленької до величезної. А в іншому рядку від величезної до маленької. Просити дитину, щоб вимовляла звук, підвищуючи гучність (чим менша літера, тим тихіший голос), і навпаки.

4) З закритими очима вгадувати, по якому предмету вдарили (ложкою, олівцем тощо).

V. Просторове сприйняття, концентрація, 3D:

  • Такі ігри стимулюють також розвиток ділянок мозку, пов’язаних з математичними здібностями, критичним мисленням.

1) Магнітний конструктор.

2) Мозаїки (які можна, за порадою Світлани, попрасувати праскою і зробити підставками під чашки).

3) Орігамі.

4) «Джанга» — настільна гра, в якій гравці почергово дістають блоки з основи вежі і кладуть їх нагору, роблячи вежу все більш високою і все менш стійкою.

5) «Мікадо» — настільна гра японського походження, яка складається з бамбукових паличок (класичний варіант) чи дротиків, пофарбованих у певний колір.

6) Шашки, шахи, доміно.

7) Пазли.

8) Можна вчити дітей пришивати гудзики, вишивати, в’язати, плести макраме.

9) Запускання дзиґи і спостерігання за її кружлянням.

10) Домашній квест, пошуки скарбів.

11) Переміщуватися по кімнаті з закритими очима, орієнтуючись тільки на команди партнера по грі (можна давати інструкції — «Вправо», «Вліво», «Прямо», а можна грати мовчки — торкаючись до правого, лівого плеча, спини).

Які ще ігри будуть цікаві дітям?

Ми вирішили нагадати і запропонувати вам ще кілька цікавих варіантів настільних ігор:

  • Сортери для малюків (будиночки, кубики, машинки з фігурками для сортування, дошки (BusyBoard).
  • 3D-пазли.
  • Лото.
  • Головоломки.
  • Доміно.
  • Ігри з кубиком і картою.
  • «Аlias» — гра, в якій необхідно допомогти друзям розгадати якомога більше слів з карток, даючи їм швидкі пояснення і натяки, але не називаючи саме слово. До речі, гру можна завантажити в якості додатка на телефон.
  • «Cortex» — гра з різноманітними завданнями, як-то знайти зайву картинку, допомогти коту наздогнати мишку і не заблукати в лабіринті, підібрати частинку пазла, аби скласти його, тощо.
  • «Морський бій» — розставляйте свої кораблі навіть на звичайному аркуші паперу й намагайтеся влучити по ворожих. Азарт кожному капітану гарантуємо!
  • «Dobble» — гра з круглими картками, на кожній з яких зображено вісім маленьких картинок. Картки так влаштовані, що на будь-якій парі карток є лише одна однакова картинка. Завдання в тому, щоб швидко її знайти і назвати. А взагалі в цій грі є п’ять різних варіантів правил.
  • «Монополія» — економічна стратегічна гра, учасники якої мають, використовуючи стартовий капітал, досягти банкрутства інших гравців. А Світлана Ройз пропонує ще такі веселі та цікаві ідеї для дозвілля:

1) «Ігри з диханням»:

  • мильні бульбашки;
  • аеробол — дуємо на обгортки з-під цукерок (або передаючи один одному, або, «задуваючи» голи);
  • задуваємо свічки;
  • намагаємося підтримувати в повітрі легкий предмет, наприклад, перо;
  • разом співати;
  • через широкі коктейльні трубочки дуємо на кульку з паперу — потрапляємо нею в «ціль».

2) «Соціальні ігри»:

  • рольові ігри з ляльками та іграшками, домашній театр;
  • театр тіней;
  • спільне приготування їжі, шоколаду (ігри «Кухня», «Ресторан») міні-спектаклі;
  • створення «халабуди» — будиночка з подушок і пледів;
  • зустрічі з друзями — в Zoom, чаті Вайбера та інших онлайн-сервісах;
  • «Оркестр» («інструментами» може бути все, що видає звук в будинку)

3) Рухливі ігри:

  • Твістер.
  • Пальчиковий твістер.
  • Стрибки на фітболі (замість батута — стрибки на дозволеній подушці).
  • Хованки.
  • Битва подушками.
  • Битва кульками.
  • Настільний футбол.
  • Танці (як варіант, танцювати «різний настрій»). Якщо зовсім мало місця, можна ниткою викласти кордон «танцполу» і ввести додаткове правило — за нього не виходити).

Психолог наголошує, що до 6 років діти прагнуть грати в «егоцентричні» ігри — за своїми правилами. Але коли ми пропонуємо їм гру з встановленими правилами — це готує їх до «дорослого» життя, в якому потрібно дотримуватися певних норм.

Тож пробуйте різні запропоновані варіанти, дозвольте собі грати, пустувати разом з дитиною, і нехай її щасливі оченята надихають вас на нові звершення.

 

Гарних та захопливих вам ігор!